„Aber Frau Müller hat gesagt, wir dürfen jetzt wieder Druckschrift schreiben!“

Dein Kind hat in der zweiten Klasse mühsam die Schreibschrift gelernt. Jetzt, in der vierten, soll es plötzlich seine „eigene Schrift“ finden. Und im Französischheft steht in roter Farbe: „Bitte in Schreibschrift!“

Welche Schreibschrift lernt ein Kind in der Grundschule eigentlich? Und warum scheint jede Lehrkraft etwas anderes zu wollen? Die Antwort ist komplizierter, als viele Eltern denken.

Erst Druckschrift, dann eine Schreibschrift

In allen Bundesländern beginnen Kinder mit der Druckschrift. Die einzelnen Buchstaben sind darin klar voneinander getrennt, das hilft beim Lesenlernen und kommt der noch ungeübten Hand entgegen. Danach folgt meist eine verbundene Schreibschrift. Davon gibt es in Deutschland gleich mehrere:

  • Lateinische Ausgangsschrift (LA): die älteste der drei, mit vielen Schwüngen und Schleifen, vor allem bei den Großbuchstaben.
  • Vereinfachte Ausgangsschrift (VA): eine vereinfachte Form, bei der die Großbuchstaben stark an die Druckschrift erinnern.
  • Schulausgangsschrift (SAS): ursprünglich aus der DDR, heute in vielen Bundesländern verbreitet, etwas runder und schlichter als die LA.
  • Grundschrift: eine Druckschrift mit kleinen Häkchen am Buchstabenende, aus der sich mit der Zeit eine eigene, teilweise verbundene Handschrift entwickeln soll. Sie ist nur in einigen Bundesländern zugelassen.
Der Weg zur Handschrift in der Grundschule: erst Druckschrift, dann Schreibschrift (LA, VA oder SAS), dann die eigene Schrift

Jedes Bundesland, jede Schule – manchmal jedes Fach

Welche Schrift gelernt wird, legen die Bundesländer fest. Manche schreiben eine bestimmte Schreibschrift vor, andere lassen mehrere zu, und oft entscheidet am Ende die Schule. Für alle gilt nur das gemeinsame Ziel aus den Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz: Am Ende der Grundschule sollen Kinder in einer leserlichen Handschrift schreiben können. Der Weg dorthin ist sehr unterschiedlich.

Selbst erlebt habe ich, wie unterschiedlich das sogar innerhalb einer Klasse aussehen kann. Die Französischlehrerin wollte unbedingt Schreibschrift sehen. Die Deutschlehrerin dagegen erlaubte in der vierten Klasse wieder Druckschrift und wollte, dass jedes Kind seine eigene Schrift entwickelt. An einer anderen Schule galt nur eine bestimmte Schreibschrift, die Vereinfachte Ausgangsschrift wurde dort nicht akzeptiert.

Für Kinder ist das verwirrend. Sie stecken viel Kraft in eine Schrift, und dann gilt sie plötzlich nicht mehr. Wer ohnehin mit dem Schreiben kämpft, bekommt so kaum die Chance, eine Schrift wirklich zu festigen. Kein Wunder, dass Grundschullehrkräfte in einer Befragung von 2019 schätzten, mehr als ein Drittel der Kinder (37 Prozent) habe Probleme, eine gut lesbare, flüssige Handschrift zu entwickeln.

Was die Lineatur im Schulheft bedeutet

Auf der Materialliste steht „Heft A5, Lineatur 2“ – und im Schreibwarenladen steht man vor einem Regal voller Hefte. Die Zahl der Lineatur passt meist zur Klassenstufe:

  • Lineatur 1 (Klasse 1): große Zeilen mit vier Linien, das mittlere Band ist oft farbig hinterlegt. Hier sieht das Kind genau, wie hoch ein „a“ und wie lang ein „g“ sein darf.
  • Lineatur 2 (Klasse 2): ebenfalls mit Hilfslinien, aber etwas kleiner.
  • Lineatur 3 (Klasse 3): noch kleiner, die Hilfslinien sind meist nicht mehr farbig.
  • Lineatur 4 (Klasse 4): nur noch eine Linie pro Zeile. Die Größe der Buchstaben muss das Kind jetzt selbst einschätzen.

Die Abstände unterscheiden sich je nach Hersteller etwas. Für manche Kinder ist der Sprung zur Lineatur 4 größer als gedacht: Plötzlich fehlen die Hilfslinien, und die Schrift wird ungleichmäßig. Das ist kein Rückschritt, die Hand muss sich nur an die neue Freiheit gewöhnen.

Lineatur 1 bis 4 im Vergleich: das Wort Kleeblatt in Schreibschrift, von großen Hilfslinien bis zur einzelnen Linie

Fragt bei der Lehrkraft nach

Wenn ihr unsicher seid, welche Schrift gerade gilt, sprecht die Lehrkraft direkt an. Nicht als Vorwurf, sondern als ehrliche Frage. Lehrkräfte kennen die Vorgaben ihrer Schule und haben oft gute Tipps, wie ihr zu Hause unterstützen könnt.

Hilfreiche Fragen können sein:

  • „Welche Schrift soll mein Kind in Ihrem Fach verwenden?“
  • „Welche Buchstaben oder Verbindungen machen ihm gerade Schwierigkeiten?“
  • „Was können wir zu Hause üben, ohne dass es zu viel wird?“

Wenn verschiedene Lehrkräfte Verschiedenes erwarten, darf man das auch freundlich ansprechen. Oft ist ihnen gar nicht bewusst, dass das Kind zwischen zwei Anforderungen hin- und hergerissen ist.

Schreiben, das Freude macht

Eine Handschrift entsteht durch Übung, und zwar über Jahre. Seitenweise Schönschrift-Übungen machen allerdings den wenigsten Kindern Spaß. Viel wirksamer sind kleine, echte Schreibanlässe im Alltag, bei denen das Geschriebene wirklich gebraucht wird:

  • den Einkaufszettel schreiben lassen – und dann damit einkaufen gehen,
  • eine Postkarte aus dem Urlaub an Oma, Opa oder die beste Freundin,
  • den Wunschzettel oder Weihnachtsbrief mit der Hand statt am Tablet,
  • kleine Zettel in der Brotdose oder am Kühlschrank, auf die das Kind antwortet.
Schreiben üben im Alltag: Einkaufszettel, Postkarte und Wunschzettel

Dabei erlebt dein Kind etwas Wichtiges: Eine Handschrift kann schön sein. Ein Brief, über den sich jemand freut, fühlt sich ganz anders an als eine Seite voller roter Korrekturen. Und ganz nebenbei übt die Hand, jeden Tag ein bisschen.

Ob die Schrift am Ende der Grundschule wirklich sitzt, merkt man oft erst danach. Warum die Handschrift ab der fünften Klasse in fast allen Fächern zur Stolperfalle werden kann, liest du im Beitrag Handschrift in Klasse 5.

Gezielt üben – zehn Minuten am Tag

Die Schreibschrift ist gelernt, aber im Heft wird sie krakelig, sobald es schnell gehen muss? Dann hilft gezieltes Üben mehr als seitenweise Schönschrift. Genau dafür habe ich das Übungsheft „Schreibschrift verbessern – Klasse 4“ geschrieben – für Kinder, die eigentlich gar nicht gern schreiben.

Übungsheft Schreibschrift verbessern Klasse 4 von Kleeblatt Lerncoaching – Cover
  • Clever üben statt alles üben: Dein Kind findet selbst heraus, welche Buchstaben bei ihm noch unklar sind, und übt genau die.
  • Kurze 10-Minuten-Übungen mit einem klaren Ziel pro Seite. Du musst nicht kontrollieren – das spart Streit.
  • In Schulausgangsschrift (SAS) mit Lineatur 4. Lernt dein Kind eine andere Schrift, schreibt es die Übungen einfach in seiner Schrift – der Kleeblatt-Trick funktioniert in jeder Schrift.
  • Freiwilliger Kreativteil mit Comic, Bubble- und 3D-Buchstaben und der Erinnerungsseite „Meine Grundschulzeit“ – damit Schreiben auch Spaß machen darf.
Übungsheft auf Amazon – Link folgt 🍀

✍️ Von Mirabela Bagi – Mama von zwei Kindern und Lerncoach.

Quellen

  • Kultusministerkonferenz (2022). Bildungsstandards für das Fach Deutsch – Primarbereich. Beschluss vom 23.06.2022. kmk.org (PDF)
    Ziel am Ende der Grundschule: Schreiben in einer leserlichen Handschrift.
  • Die Senatorin für Kinder und Bildung Bremen (2016). Vorlage L 50/19: Anpassungen der Regelungen zum Schriftspracherwerb. bildung.bremen.de (PDF)
    Überblick: In allen Ländern zuerst Druckschrift, danach je nach Bundesland LA, VA oder SAS, in einigen Ländern optional die Grundschrift (Stand 2016).
  • Verband Bildung und Erziehung & Schreibmotorik Institut (2019). STEP 2019 – Studie über die Entwicklung, Probleme und Interventionen zum Thema Handschreiben. Pressemitteilung vom 09.04.2019. bllv.de (PDF)
    Online-Befragung von über 2.000 Lehrkräften; Einschätzungen, keine Messungen.